语言与沟通模型:概述

该模型展示了聋人和听力障碍儿童的发展与成功如何受到学校体系、相关人员、以及可用资源与服务的影响。模型由五个层级组成:

  1. 教育行政体系:指的是为耳聋或听力障碍学生制定政策和规划的人群,包括学校董事会成员和行政管理人员。
  2. 知识与认知:指家庭成员、专业人士以及公众对语言和沟通如何影响耳聋和听力障碍学生的理解和看法。
  3. 资源:包括与语言和沟通相关的材料、信息、服务和支持。这一层与“知识与认知”相互影响,并共同影响接下来的两个层级。
  4. 语言与沟通获取和干预:指耳聋和听力障碍学生如何在不同场所以不同方式获取语言和沟通支持,并涉及人们对干预方式的认知和安排。
  5. 耳聋和听力障碍儿童的需求、发展与潜能实现:关注学生的实际需求,以及他们如何在合适的支持下茁壮成长。

这五个层级之间呈“连锁反应”式的关系:每一层都会影响下一层。学校体系管理政策并就语言与沟通做出决策,而这些过程又与人们对资源使用的理解和对学生需求的认知密切相关。这些外部因素共同影响着学生语言、社交等多方面技能的发展。

:来自传统上服务不足群体的家庭和儿童在各层级中可能面临额外挑战,因此在模型的每个层面都会考虑这些群体的独特情况。

点击模型的不同部分以获取更多信息,或点击上方按钮下载完整报告。

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