人口统计图表：专业人士（总共846人）
本信息图展示了参与问卷调查的专业人士的人口统计信息，包括他们的种族和族裔背景、工作角色，以及他们是否属于传统服务不足群体（TUGs）。欢迎查看信息图以获取更多详情。
专业人士的种族/族裔
86% - 白人
4% - 西班牙裔
3% - 黑人/非裔美国人
3% - 两种或以上种族
1% - 亚裔
2% - 其他种族 *
2% - 未回答
* 夏威夷原住民、太平洋岛民、美国原住民、阿拉斯加原住民
大多数（86%）参与调查的专业人士自我认同为白人。
百分之十二的专业人士自我认同为西班牙裔或有色人种。
专业人士的种族/族裔
| 种族/族裔 | 百分比 |
|---|---|
| 白人 | 86% |
| 西班牙裔 | 4% |
| 黑人/非裔美国人 | 3% |
| 两种或以上种族 | 3% |
| 亚裔 | 1% |
| 其他种族 * | 1% |
| 未回答 | 2% |
大多数（86%）参与调查的专业人士自我认同为白人。
百分之十二的专业人士自我认同为西班牙裔或有色人种。
* 夏威夷原住民、太平洋岛民、美国原住民、阿拉斯加原住民
专业人士的听力状况
74% - 健全人
17% - 聋人
7% - 听力障碍者
2% - 未回应
大多数（74%）参与调查的专业人士表示自己是健全人。
专业人士的听力状况
| 听力状况 | 百分比 |
|---|---|
| 健全人 | 74% |
| 聋人 | 17% |
| 听力障碍者 | 7% |
| 未回应 | 2% |
大多数（74%）参与调查的专业人士表示自己是健全人。
专业人士的工作角色
课堂老师- 22%
巡回老师 - 17%
听力学家/语言病理学家 - 13%
其他 - 11%
翻译员 - 10%
学校或行政管理人员 - 8%
早期干预专业人士 - 4%
外展服务提供者 - 4%
社会工作者、心理学家 - 4%
大学教职员工 - 3%
课堂助理 - 2%
联合医疗专业人士 - 1%
本科生或研究生 - 1%
未回应 - 1%
最多受访专业人士的职业角色是课堂老师，占比 22%。
专业人士的工作角色
| 角色 | 百分比 |
|---|---|
| 课堂教师 | 22% |
| 巡回老师 | 17% |
| 听力学家/语言病理学家 | 13% |
| 其他 | 11% |
| 翻译员 | 10% |
| 学校或行政管理人员 | 8% |
| 早期干预专业人士 | 4% |
| 外展服务提供者 | 4% |
| 社会工作者、心理学家 | 4% |
| 大学教职员工 | 3% |
| 课堂助理 | 2% |
| 联合医疗专业人士 | 1% |
| 本科生或研究生 | 1% |
| 未回应 | 1% |
按听力状况划分的前五个最常见工作角色
职业角色（按照总数）
听力状况（按照颜色来区分）
课堂老师：N=186 - 55% / 33% / 12%
巡回老师：N=141 - 51% / 44% / 5%
听力学家/语言病理学家：N=109 - 91% / 9%
翻译员：N=85 - 98% / 1% / 1%
学校或行政管理人员：N=68 - 76% / 21% / 3%
重要说明：已排除“未回答听力状况”及“其他职业角色”选项
不同职业类别中自我认同为聋人的专业人员比例差异较大，从翻译员中的 1% 到巡回老师中的 44%。
按听力状况划分的前五个最常见工作角色
| 职业角色 | 总计 (N) | 健全人 (%) | 聋人 (%) | 未回应 (%) |
|---|---|---|---|---|
| 课堂老师 | 186 | 55% | 33% | 12% |
| 巡回老师 | 141 | 51% | 44% | 5% |
| 听力学家/语言病理学家 | 109 | 91% | 0% | 9% |
| 翻译员 | 85 | 0% | 98% | 2% |
| 学校或行政管理人员 | 68 | 76% | 21% | 3% |
不同职业类别中自我认同为聋人的专业人员比例差异较大，从翻译员中的 1% 到巡回老师中的 44%。
重要说明：已排除“未回答听力状况”及“其他职业角色”选项
专业人士的工作环境
大多数专业人员表示自己在公立学校（35%）或聋人学校（26%）任职。
* 家庭学校和GED项目
专业人士的工作环境
| 孩子目前的就读教育环境 | 百分比 |
|---|---|
| 公立学校 | 35% |
| 聋人学校 | 26% |
| 公立学校内的聋人学生项目 | 18% |
| 其他 | 7% |
| 早期干预计划 | 6% |
| 大学/技术培训计划 | 4% |
| 私人诊所、医院、实践模式的社区 | 3% |
| 私立学校 | 1% |
| 非传统教育项目* | >1% |
| 未回应 | >1% |
大多数专业人员表示自己在公立学校（35%）或聋人学校（26%）任职。
* 家庭学校和GED项目
