Las familias con hijos sordos o con dificultades auditivas necesitan diferentes tipos de recursos, incluyendo información, tecnología y servicios. Las familias necesitan información sobre cómo ayudar a sus hijos a crecer y tener éxito. Esto incluye información sobre cómo obtener recursos que ayuden a sus hijos y cómo utilizar el seguro de salud para obtener recursos. La tecnología, como implantes cocleares, audífonos y videoteléfonos, puede ayudar a los niños sordos o con dificultades auditivas en sus necesidades de comunicación.

Las familias también necesitan acceso a profesionales, como consejeros, y servicios de comunicación y lenguaje, como clases de lenguaje de señas. Además, las familias necesitan trabajar con profesionales y ser parte del proceso de toma de decisiones. Necesitan interactuar con adultos sordos y conectarse con otras familias para recibir apoyo y compartir recursos. Las familias pueden recibir apoyo de centros de salud, organizaciones y grupos religiosos. También pueden necesitar cuidado infantil y servicio de transporte para poder asistir a las citas y reuniones. Al mismo tiempo, existen desafíos para que las familias obtengan recursos. A veces no saben lo que necesitan o cómo encontrar ayuda. En otras ocasiones, pueden no tener suficiente dinero para obtener los recursos o servicios que necesitan. Además, algunas familias necesitan recursos en un idioma diferente. Diferentes familias pueden enfrentar distintos desafíos, los cuales podrían dificultar que obtengan la ayuda que necesitan.

Los profesionales que trabajan con familias y sus hijos sordos o hipoacúsicos necesitan recursos. Estos recursos incluyen capacitación y materiales educativos. Si los profesionales tienen estos recursos, pueden hacer un mejor trabajo en el apoyo a estos estudiantes y sus familias. A veces, los profesionales tienen dificultades para trabajar con las familias porque no tienen suficiente información o recursos. También sería útil que los profesionales trabajen conjuntamente y compartan sus recursos entre ellos. Además, algunos profesionales, incluyendo líderes sordos, necesitan más apoyo, podrían sentirse con demasiado trabajo y no suficiente ayuda, o desconocen todos los recursos que tienen a su disposición.

Los estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias necesitan más recursos y servicios que sean específicamente para ellos. Algunos de los recursos que están disponibles son principalmente para estudiantes sordos o hipoacúsicos sin discapacidades. Esto significa que los recursos pueden no ser tan útiles para los estudiantes sordos o hipoacúsicos que tienen discapacidades porque pueden tener necesidades diferentes.

Puede ser un desafío para las familias de niños sordos o hipoacúsicos obtener los recursos que necesitan de detección temprana de la audición e intervención. Esto es cierto a pesar de que existen leyes que dicen que deberían recibir estos recursos. También puede ser difícil encontrar estos recursos. A veces, los recursos de intervención temprana son limitados o no son útiles. Algunos de estos recursos pueden respaldar ciertas creencias sobre el lenguaje y la comunicación en lugar de proporcionar simplemente información y opciones. Algunas familias desean que los recursos sean mejores para ellos y sus hijos; no están satisfechas con la información que se les proporciona. También hay profesionales insuficientes que conocen sobre el trabajo con niños sordos o hipoacúsicos y sus familias, especialmente cuando los niños son muy pequeños. Debería haber más profesionales sordos que brinden apoyo. A veces, los profesionales que se supone que deben ayudar no pueden hacerlo debido a reglas u otros desafíos. Todo esto puede dificultar que los estudiantes sordos o hipoacúsicos aprendan el lenguaje.

El financiamiento es realmente importante para ayudar a las familias de niños sordos o hipoacúsicos, así como a los profesionales y escuelas que trabajan con ellos. Los fondos deben utilizarse de la mejor manera posible para brindar apoyo (por ejemplo, encontrar clases de lenguaje de señas, transporte, cuidado infantil). Algunas familias tienen dificultades para obtener fondos debido a desafíos como la falta de seguro de salud. Las escuelas también reciben diferentes cantidades de fondos y los utilizan de diferentes maneras. Esto afecta cómo apoyan a los estudiantes sordos o hipoacúsicos. Algunas personas que participaron en la encuesta dijeron que no hay suficientes fondos para las familias y los profesionales. También dijeron que los fondos no se están utilizando de manera efectiva para apoyar a los estudiantes sordos o hipoacúsicos.

Las familias y sus hijos sordos o hipoacúsicos necesitan más recursos de lenguaje y comunicación, así como apoyo de profesionales que provean estos recursos. Algunos de estos recursos incluyen terapia de lenguaje y comunicación, materiales de enseñanza de lenguaje de señas, materiales de enseñanza para el aprendizaje en dos idiomas, estándares de contenido de lenguaje de señas estadounidense (ASL) para los grados escolares de Kindergarten al doceavo (K-12) y pruebas para evaluar la comunicación de los niños. Otros recursos disponibles incluyen videos con lenguaje de señas y recursos en línea. Existe la necesidad de más recursos para ayudar con la lectura y escritura, especialmente para los estudiantes sordos o hipoacúsicos que necesitan ayuda adicional. Estos recursos deben estar disponibles para las familias que están aprendiendo a comunicarse con sus hijos sordos o hipoacúsicos.

Las familias, sus hijos sordos o hipoacúsicos y los profesionales que trabajan con ellos enfrentan desafíos cuando se trata de recursos tecnológicos. Puede ser difícil para ellos obtener tecnología de asistencia auditiva y el apoyo relacionado. La tecnología de asistencia auditiva debe tener un costo más bajo. Los niños sordos o hipoacúsicos necesitan usar la tecnología de asistencia auditiva con más frecuencia y deben recibir un mejor cuidado. Existe la necesidad de más personas que sepan cómo usar y cuidar los dispositivos de tecnología de asistencia auditiva. Además, se necesita otro tipo de recursos tecnológicos (por ejemplo, recursos educativos digitales, videoteléfonos) en el aula. Los profesionales y las escuelas también necesitan ayuda para aprender sobre el uso de la tecnología.

Algunas personas tienen ciertas creencias sobre el lenguaje y la comunicación que pueden influir en cómo desarrollan y comparten recursos. Esto significa que algunas familias y sus hijos sordos o hipoacúsicos, los profesionales que trabajan con ellos y las escuelas podrían no obtener todos los recursos y el apoyo que necesitan para tomar buenas decisiones.

Los recursos no siempre se comparten con todos los que los necesitan. Algunas personas pueden enfrentar desafíos para obtener los recursos que necesitan. Esto incluye a los estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias, así como a los profesionales que trabajan con ellos. Los recursos difieren en cómo se otorgan; por ejemplo, algunas escuelas y programas reciben más recursos que otros. Esto también es cierto para diferentes ubicaciones y estados. Algunos recursos incluyen intérpretes, profesionales con las habilidades y capacitación necesarias, y adultos sordos. Algunas familias tienen dificultades para obtener los recursos que necesitan. Algunas familias no tienen mucho dinero o viven en lugares donde es más difícil obtener recursos. Algunas familias no tienen seguro médico o no son ciudadanos de los Estados Unidos. Si los recursos no están ampliamente disponibles para quienes los necesitan, entonces los estudiantes sordos o hipoacúsicos tienen más dificultades para obtener el apoyo que necesitan. Sería útil establecer lugares a los que las familias puedan acudir para obtener recursos. Además, muchas personas no conocen mucho sobre las personas sordas o hipoacúsicos; un conocimiento más amplio sobre esta población puede resultar en la creación de más y mejores recursos para ellos. En general, es difícil para las familias con hijos sordos o hipoacúsicos obtener recursos porque esos recursos se comparten de manera diferente y de diversas formas según la ubicación.

Las leyes y normas deben ser mejores para los estudiantes sordos o hipoacúsicos, sus familias y los profesionales que trabajan con ellos. Las leyes deben ser más claras, seguidas de manera más cercana y revisadas por diferentes grupos de personas. Las personas sordas o hipoacúsicos deben trabajar junto con los legisladores. Es importante que los legisladores desarrollen una mejor comprensión de cómo es ser sordo o tener dificultades auditivas a través de estas interacciones.

Las leyes deben cambiar para proporcionar más recursos, como tecnología de asistencia auditiva y financiamiento. Las escuelas necesitan más recursos para ayudar a los estudiantes sordos o hipoacúsicos, y los maestros deben recibir una mejor remuneración. Las adaptaciones documentadas no siempre se cumplen (por ejemplo, el uso de ASL como adaptación en exámenes). Los estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias necesitan más recursos y menos desafíos para obtenerlos.

Hay una necesidad de más profesionales con habilidades y capacitación específica para ayudar a los estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias. Esto incluye maestros, audiólogos, mentores, intérpretes, profesionales sordos y proveedores de intervención temprana. Es importante contar con profesionales con experiencia en el trabajo con estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias que provengan de diferentes culturas o hablen diferentes idiomas.

Existen desafíos para encontrar suficientes profesionales con las habilidades y capacitación necesarias para trabajar con estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias. Algunos profesionales se están jubilando y no están siendo reemplazados por nuevos profesionales. Además, no todos los profesionales tienen las certificaciones adecuadas, lo que puede dificultarles encontrar empleo. Como no hay suficientes profesionales, aquellos que trabajan con estudiantes sordos o hipoacúsicos pueden estar muy ocupados y no tener tiempo para ayudar a todos los que lo necesitan. Es posible que no puedan trabajar juntos o hablar con otros profesionales sobre cómo ayudar mejor a sus estudiantes. También hay más profesionales capacitados en algunas áreas que en otras, por lo que puede ser difícil para las familias y sus hijos sordos o hipoacúsicos obtener el apoyo que necesitan.

Los recursos deben mejorarse para los estudiantes sordos o hipoacúsicos, sus familias y los profesionales que trabajan con ellos. Los servicios, programas, materiales educativos y equipos, y las pruebas deben desarrollarse de manera que funcionen mejor para estos estudiantes y sus familias. Los recursos deben centrarse en su crecimiento general, no solo en su audición. Si se realizan mejoras, estos estudiantes y sus familias pueden recibir un mejor apoyo. También se necesita más investigación para garantizar que los recursos sean lo más útiles posible.

El tiempo es importante para los estudiantes sordos o hipoacúsicos, sus familias y los profesionales que trabajan con ellos. Necesitan tiempo para aprender y adquirir recursos, y para descubrir cómo apoyar mejor a sus hijos sordos o hipoacúsicos. Los estudiantes sordos o hipoacúsicos necesitan más tiempo para aprender el lenguaje. Los profesionales también necesitan más tiempo para trabajar con estos estudiantes, para colaborar con otros profesionales y para desarrollar y compartir recursos para los estudiantes sordos o hipoacúsicos y sus familias.