定量研究结果
人口统计信息图：父母/照护者 (N=289)
这张信息图分享了有关参与调查的父母和照护者的人口统计信息。这些信息包括他们的种族和民族背景、他们的孩子是否在学校就读以及在哪种教育环境中，以及他们是否属于传统上服务不足的群体（TUGs）。请查看信息图以获取更多信息。
家长/看护者的种族/民族
69% - 白人
17% - 西班牙裔
5% - 黑人/非裔美国人
3% - 两种或以上种族
2% - 亚洲人
2% - 美洲原住民/阿拉斯加原住民
1% - 夏威夷原住民/其他太平洋岛民
1% - 无回应
大多数（69%）回应的家长/看护者认同自己是白人
百分之三十的回应的家长/看护者认同自己是有色人种
家长/看护者的种族/民族
| Race/Ethnicity | Percentage |
|---|---|
| 白人 | 69% |
| 西班牙裔 | 17% |
| 黑人/非裔美国人 | 5% |
| 两种或以上种族 | 3% |
| 亚洲人 | 2% |
| 美洲原住民/阿拉斯加原住民 | 2% |
| 夏威夷原住民/其他太平洋岛民 | 1% |
| 无回应 | 1% |
大多数（69%）回应的家长/看护者认同自己是白人
百分之三十的回应的家长/看护者认同自己是有色人种
家长/看护者的听力状态
68% - 听力正常
19% - 聋人
11% - 听力损失
2% - 无回应
大多数（68%）的家长/看护者在回应中自我认同为听力正常
家长/看护者的听力状态
| Hearing Status | Percentage |
|---|---|
| 听力正常 | 68% |
| 聋人 | 19% |
| 听力损失 | 11% |
| 无回应 | 2% |
大多数（68%）的家长/看护者在回应中自我认同为听力正常
父母/监护人自我识别为至少一个传统服务不足群体（TUGs）
T成员 受访者总人数按百分比（总数 N=289)
65%
以下 TUGs 的成员 *
90 - 有失聪或听力障碍且有残疾的孩子
72 - 有聋或听力障碍且学业成绩较低的孩子
63 - 居住在农村地区
50 - 讲英语以外的语言
26 - 属于种族或族裔多样化群体
35%
100 - 不是任何 TUGs 的成员
* 有些父母/监护人自我识别为多个 TUGs 的成员
父母/监护人自我识别为至少一个传统服务不足群体（TUGs）
成员 受访者总人数按百分比（总数 N=289
| Parents/Caregivers’ TUG Self-Identification - 65% | Number of Respondents Who Identified As |
|---|---|
| 有失聪或听力障碍且有残疾的孩子 | 90 |
| 有聋或听力障碍且学业成绩较低的孩子 | 72 |
| 居住在农村地区 | 63 |
| 讲英语以外的语言 | 50 |
| 属于种族或族裔多样化群体 | 26 |
| 不是任何 TUGs 的成员 - 35% | 100 |
|---|
* 有些父母/监护人自我识别为多个 TUGs 的成员
孩子目前的学术注册状态
65% - Preschool to 12th Grade
17% - Early Intervention Services
10% - Graduated from High School
4% - Other
2% - Nontraditional Programs*
1% - No Response
* 家庭学校和GED项目
Children’s Current Academic Enrollment Status
| Children's Current Academic Enrollment Status | Percentage |
|---|---|
| Preschool to 12th Grade | 65% |
| Early Intervention Services | 17% |
| Graduated from High School | 10% |
| Other | 4% |
| Nontraditional Programs * | 2% |
| No Response | 1% |
Most parents/caregivers reported their children were enrolled in Preschool to 12th Grade (65%)
* Home School and GED Program
Children’s Current Educational Setting
大多数父母/监护人报告他们的孩子就读于聋校（35%）或公立学校（25%）
* 家庭学校和GED项目
Children’s Current Educational Setting
| Children’s Current Educational Setting | Percentage |
|---|---|
| School for the Deaf | 35% |
| Public School | 25% |
| Early Intervention Program | 13% |
| Program for Deaf Students within Public School | 9% |
| Private School | 6% |
| Other | 5% |
| College/Technical Training Program | 3% |
| No Response | 3% |
| Nontraditional Program * | >1% |
| Private Practice, Hospital, Community-Based Practice | >1% |
Most parents/caregivers reported that their children attended a School for the Deaf (35%) or a Public School (25%)
* Home School and GED Program
