语言与沟通: 概述

这个模型展示了学校系统、各种人员以及可用资源和服务如何影响聋儿和听力有障碍儿童的发展和成功。该模型包括五个层次:

  1. 教育行政系统 涉及制定聋人和听力有困难学生政策和计划的人员,包括董事会成员和学校管理员。
  2. 知识和感知 涉及人们对语言和沟通如何影响聋人和听力有困难学生的认知和看法,包括家庭、专业人士和公众。
  3. 资源 关于语言和沟通的材料、信息、服务和支持是给聋人和听力有障碍的学生的。‘资源’和‘知识与认知’层相互影响,然后它们影响下两个层次资源”层包括语言和沟通材料、信息、服务以及为聋哑和听力有障碍学生提供的支持。
  4. 语言和沟通获取与干预 关于聋人和听力有障碍的学生如何在不同的方式和地方获取语言和沟通;它与人们认为应该提供干预的方式相关联。
  5. 聋儿和听力有障碍儿童的需求、发展和最大潜力 关于聋人和听力有障碍的学生需要什么以及如何茁壮成长。

五个层次类似于“连锁反应”,因为每个层次都会影响下一个层次。学校系统管理政策,并为这些学生制定语言和沟通方面的决策。这些过程与人们对资源使用方式以及他们确定这些学生需要的知识和观点相关联。这些外部因素影响了这些学生发展不同的技能,如语言和社交技能。

注:传统上被忽视的群体会面临挑战,可能会给家庭和孩子带来额外困难。他们将在模型的每个层次上得到考虑。

请点击模型的不同部分以获取更多信息,或点击下方按钮下载完整报告。

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