Algunas familias con hijos sordos o con dificultades auditivas y los profesionales que trabajan con ellos tienen ideas diferentes sobre el lenguaje y la comunicación. Estas ideas incluyen cómo los niños sordos o con dificultades auditivas desarrollan mejor habilidades lingüísticas o cómo comunicarse mejor con ellos. Algunas personas piensan que utilizar un determinado lenguaje o método de comunicación es lo mejor, como el Lenguaje de Señas Americano o el inglés. Otras personas creen que las familias deberían poder decidir el lenguaje que funcione mejor para ellos y sus hijos. Algunas personas se preocupan de que exista un sesgo hacia un lenguaje o método de comunicación específico en los programas de intervención temprana. Esto podría afectar la elección del lenguaje o método de comunicación que las familias eligen para sus hijos y tener un impacto en su desarrollo lingüístico.

Las siguientes partes se muestran juntas como "Creencias Lingüísticas y Recursos Educativos". Se encuentran entre "Políticas, Legislación y Financiamiento" y "Agencias, Programas y Servicios". Las políticas, leyes y el dinero pueden afectar tanto a las creencias lingüísticas como a los recursos educativos. Las leyes y políticas sobre el dinero pueden afectar los recursos que las personas reciben. Las leyes también pueden influir en lo que las personas creen sobre el lenguaje y la comunicación para niños sordos y con dificultades auditivas. Estas personas incluyen a las familias y a sus hijos sordos y con dificultades auditivas, así como a los profesionales que trabajan con ellos. Todos esos componentes pueden afectar los tipos de servicios provistos a las familias y los profesionales que trabajan con los niños sordos y con dificultades auditivas. Las creencias lingüísticas y los recursos educativos son diferentes, pero también se superponen. Las rayas muestran esta superposición. Haz clic en cada una para obtener más información.

Los recursos educativos incluyen herramientas, libros, videos, clases, apoyo e información. La parte anterior, "Políticas, Legislación y Financiamiento", influye en la disponibilidad de recursos y en cómo se comparten. Los recursos educativos afectan a las agencias, programas, servicios, profesionales y familias. También influyen en las subpartes del sistema EHDI de diferentes maneras. Las personas que participaron en la encuesta dijeron que las familias y los profesionales necesitan más recursos educativos, como aquellos relacionados con el lenguaje y la tecnología de asistencia auditiva.

Las familias juegan un rol esencial en la educación de sus hijos sordos o con dificultades auditivas y su desarrollo. Las personas que participaron en la encuesta discutieron cómo a veces las familias tienen dificultades para ofrecerles ayuda a sus hijos. Es posible que no están tan involucradas como deberían, y hay algunas posibles razones. La primera razón es que no saben qué hacer o no tienen la información que necesitan. La segunda razón es que tienen muchas cosas en las que deben enfocarse. Puede ser un desafío darles el respaldo necesario a sus hijos sordos o con dificultades auditivas tanto como desearían. Las familias necesitan orientación y recursos para poder aprender a sus hijos sordos o con dificultades auditivas, por ejemplo, cómo utilizar la tecnología de asistencia auditiva o cómo aprender el lenguaje de señas. El apoyo y los recursos pueden incluir capacitación, talleres y clases. Algunas cosas dificultan que las familias obtengan apoyo y recursos. Estas cosas son dónde viven las familias, cuánto dinero tienen y qué idioma utilizan. Es importante que las familias reciban la ayuda que necesitan para poder apoyar a sus hijos sordos o con dificultades auditivas.

Las familias y los profesionales trabajan mutuamente cuando hacen uso del sistema EHDI y hacen uso de sus diferentes subpartes. Las personas que participaron en la encuesta discutieron cómo los profesionales a veces eligen lo que comparten con las familias. También mencionaron cómo las familias a veces deciden trabajar con profesionales. Los profesionales con habilidades específicas como los consejeros son recursos que pueden ayudar a las familias con el manejo de los sentimientos acerca de sus hijos sordos o con dificultades auditivas. Otro profesional que puede ayudar a las familias es un Mentor Sordo, que comparte sus propias experiencias personales y profesionales.

Los profesionales capacitados para ayudar a las familias y a sus hijos sordos o con dificultades auditivas trabajan arduamente para apoyarlos, pero no son suficientes para atender la demanda por sus servicios. Las familias necesitan profesionales que tengan mucho conocimiento sobre los niños sordos o con dificultades auditivas. Las personas que participaron en la encuesta dijeron que las familias y sus hijos sordos o con dificultades auditivas necesitan:

• Más profesionales con conjuntos de habilidades específicas (incluyendo Mentores Sordos, modelos lingüísticos, consejeros, profesionales sordos, trabajadores sociales y patólogos del habla y lenguaje).
• Profesionales que se sientan cómodos trabajando con niños sordos o con dificultades auditivas.
• Profesionales que reciban capacitación e información para mejorar sus habilidades y práctica.
• Profesionales que trabajen mejor entre ellos para ayudar a las familias.
• Profesionales que brinden a las familias información justa y honesta.