Resultados
Cualitativos

EHDI: Visión General

Este modelo muestra cómo diferentes partes involucradas en la Detección e Intervención Auditiva Temprana (EHDI, por sus siglas en inglés) impactan a los niños sordos y con dificultades auditivas. La EHDI es un proceso que ayuda a los bebés sordos y con dificultades auditivas para que se satisfagan sus necesidades y sus familias reciban los servicios que necesitan. El proceso comienza con una prueba de audición antes de que los bebés salgan del hospital. Si necesitan más pruebas, las obtienen antes de los 3 meses de edad. Después de verificar sus niveles de audición, los bebés y sus familias reciben recursos y servicios si los necesitan.

El modelo muestra diferentes partes que afectan al sistema EHDI.
Cada parte tiene su propio color.
Cada parte del modelo afecta a la siguiente parte. Por ejemplo, “Políticas, Legislación y Financiamiento” afecta a “Creencias Lingüísticas” y “Recursos Educativos”.
Las partes con rayas muestran superposiciones, como “Creencias Lingüísticas” y “Recursos Educativos” que se superponen entre sí.
El sistema EHDI tiene cuatro subpartes.

Este modelo ofrece información sobre lo que algunas personas dicen sobre EHDI en la encuesta.

Haz clic en las diferentes partes del modelo para obtener más información.

Políticas, Legislación y Financiamiento

Creencias Lingüísticas y Recursos Educativoss

Agencias, Programas y Servicios

Familias y Profesionales

Sistema EHDI

Desarrollo del Niño Sordo o con Dificultades Auditivas

Identificación del Nivel Auditivo

Seguimiento/Referencias

Intervención Temprana

Acceso Temprano al Lenguaje y Exposición al Lenguaje

Políticas, Legislación y Financiamiento

"Políticas, Legislación y Financiamiento" es la parte más externa y afecta a cada parte del interior. Esta parte incluye leyes y políticas que deciden cuánto dinero y qué recursos ofrecen para los niños sordos y con dificultades auditivas y sus familias, así como para los profesionales que trabajan con ellos. En la encuesta, algunas personas dijeron que algunos programas EHDI no funcionan bien. Algunas familias y profesionales aún no pueden obtener los recursos y servicios que necesitan. También comunicaron que debería haber más profesionales capacitados para trabajar con niños sordos y con dificultades auditivas, obtener más recursos para ayudar a las familias, y algunas políticas de EHDI deberían cambiar o mejorar. Es importante tener en cuenta que las políticas, recursos y servicios pueden variar en cada estado, y esto afecta a otras partes de este modelo.

Creencias Lingüísticas y Recursos Educativos

Las siguientes partes se muestran juntas como "Creencias Lingüísticas y Recursos Educativos". Se encuentran entre "Políticas, Legislación y Financiamiento" y "Agencias, Programas y Servicios". Las políticas, leyes y el dinero pueden afectar tanto a las creencias lingüísticas como a los recursos educativos. Las leyes y políticas sobre el dinero pueden afectar los recursos que las personas reciben. Las leyes también pueden influir en lo que las personas creen sobre el lenguaje y la comunicación para niños sordos y con dificultades auditivas. Estas personas incluyen a las familias y a sus hijos sordos y con dificultades auditivas, así como a los profesionales que trabajan con ellos. Todos esos componentes pueden afectar los tipos de servicios provistos a las familias y los profesionales que trabajan con los niños sordos y con dificultades auditivas. Las creencias lingüísticas y los recursos educativos son diferentes, pero también se superponen. Las rayas muestran esta superposición. Haz clic en cada una para obtener más información.

Algunas familias con hijos sordos o con dificultades auditivas y los profesionales que trabajan con ellos tienen ideas diferentes sobre el lenguaje y la comunicación. Estas ideas incluyen cómo los niños sordos o con dificultades auditivas desarrollan mejor habilidades lingüísticas o cómo comunicarse mejor con ellos. Algunas personas piensan que utilizar un determinado lenguaje o método de comunicación es lo mejor, como el Lenguaje de Señas Americano o el inglés. Otras personas creen que las familias deberían poder decidir el lenguaje que funcione mejor para ellos y sus hijos. Algunas personas se preocupan de que exista un sesgo hacia un lenguaje o método de comunicación específico en los programas de intervención temprana. Esto podría afectar la elección del lenguaje o método de comunicación que las familias eligen para sus hijos y tener un impacto en su desarrollo lingüístico.

Los recursos educativos incluyen herramientas, libros, videos, clases, apoyo e información. La parte anterior, "Políticas, Legislación y Financiamiento", influye en la disponibilidad de recursos y en cómo se comparten. Los recursos educativos afectan a las agencias, programas, servicios, profesionales y familias. También influyen en las subpartes del sistema EHDI de diferentes maneras. Las personas que participaron en la encuesta dijeron que las familias y los profesionales necesitan más recursos educativos, como aquellos relacionados con el lenguaje y la tecnología de asistencia auditiva.

Familias y Profesionales

"Familias y Profesionales" se encuentra entre "Agencias, Programas y Servicios" y "Sistema EHDI". Las personas que participaron en la encuesta mencionaron cómo las familias y los profesionales están involucrados con EHDI de diferentes maneras. Ambos grupos influyen en el sistema EHDI, como en otras partes del modelo. Las creencias lingüísticas de las personas afectan los tipos de servicios que reciben las familias, por lo tanto los recursos que reciben los profesionales determinan el tipo de ayuda a las familias con niños sordos o con dificultades auditivas. Los términos "Profesionales" y "Familias" se superponen, a continuación haga el click en el enlace para obtener más información sobre cada uno de ellos.

Las familias juegan un rol esencial en la educación de sus hijos sordos o con dificultades auditivas y su desarrollo. Las personas que participaron en la encuesta discutieron cómo a veces las familias tienen dificultades para ofrecerles ayuda a sus hijos. Es posible que no están tan involucradas como deberían, y hay algunas posibles razones. La primera razón es que no saben qué hacer o no tienen la información que necesitan. La segunda razón es que tienen muchas cosas en las que deben enfocarse. Puede ser un desafío darles el respaldo necesario a sus hijos sordos o con dificultades auditivas tanto como desearían. Las familias necesitan orientación y recursos para poder aprender a sus hijos sordos o con dificultades auditivas, por ejemplo, cómo utilizar la tecnología de asistencia auditiva o cómo aprender el lenguaje de señas. El apoyo y los recursos pueden incluir capacitación, talleres y clases. Algunas cosas dificultan que las familias obtengan apoyo y recursos. Estas cosas son dónde viven las familias, cuánto dinero tienen y qué idioma utilizan. Es importante que las familias reciban la ayuda que necesitan para poder apoyar a sus hijos sordos o con dificultades auditivas.

Las familias y los profesionales trabajan mutuamente cuando hacen uso del sistema EHDI y hacen uso de sus diferentes subpartes. Las personas que participaron en la encuesta discutieron cómo los profesionales a veces eligen lo que comparten con las familias. También mencionaron cómo las familias a veces deciden trabajar con profesionales. Los profesionales con habilidades específicas como los consejeros son recursos que pueden ayudar a las familias con el manejo de los sentimientos acerca de sus hijos sordos o con dificultades auditivas. Otro profesional que puede ayudar a las familias es un Mentor Sordo, que comparte sus propias experiencias personales y profesionales.

Los profesionales capacitados para ayudar a las familias y a sus hijos sordos o con dificultades auditivas trabajan arduamente para apoyarlos, pero no son suficientes para atender la demanda por sus servicios. Las familias necesitan profesionales que tengan mucho conocimiento sobre los niños sordos o con dificultades auditivas. Las personas que participaron en la encuesta dijeron que las familias y sus hijos sordos o con dificultades auditivas necesitan:

Más profesionales con conjuntos de habilidades específicas (incluyendo Mentores Sordos, modelos lingüísticos, consejeros, profesionales sordos, trabajadores sociales y patólogos del habla y lenguaje).
Profesionales que se sientan cómodos trabajando con niños sordos o con dificultades auditivas.
Profesionales que reciban capacitación e información para mejorar sus habilidades y práctica.
Profesionales que trabajen mejor entre ellos para ayudar a las familias.
Profesionales que brinden a las familias información justa y honesta.